讓耶穌幫你帶小孩:後現代的有基教養

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    內容簡介

    耶穌很會帶小孩,何不讓祂參一腳?

      你是否不甘心只當個直升機家長、焦躁怒吼的虎媽、讓小孩成為低頭族的宅爸……?當世界教導你用「掌控」、「放任」,甚至「科技」來帶小孩,完全忘記讓耶穌來參與,或只讓耶穌參與表面,你是否渴望有所突破與改變?

      如果,你被翻轉教育還有各種教育潮流弄得暈頭轉向,你在體制內、體制外、在家教育當中無所適從?如果,你在猶豫到底要跟隨德國媽媽教紀律、美國媽媽教自信、還是學日本媽媽教負責?本書發出一份最誠摯的邀請,也是一項最冒險的挑戰:三一上帝比我們還懂小孩,何不讓祂來參與?

      本書是一位業餘神學玩家的父親,精心著手的「有基教養」實驗,不是訴諸絢麗專業的技巧,而是回到基督信仰的本質。面對教養現場的混沌狀況,因著認識聖靈工作的本質,他鼓勵為人父母學習擁抱生命的混亂;當孩子在後現代環境用各式的方法尋求認同,他發現聖經裡耶穌的故事,是塑造他們生命最好的榜樣;當孩子只為了自己的課業或父母期待的方向而活,他呼籲父母必須從自我的小小世界出走,讓上帝視野的宏大格局,成為孩子一生最佳的引導,並教養他們成為回應上帝的人。

      不論你是菜鳥爸媽,或是老手父母,都可以透過本書,在你的家庭開始「讓耶穌幫你帶小孩」。來吧,學習信賴與交託,這場有基教養冒險之旅,精彩可期,正等著你來展開!

    聯合推薦

      吳國安    新加坡神學院華文神學系助理教授
      張慧嫈    香港「德慧文化」事工總監、心靈輔導室負責人
      黃迺毓    台灣師範大學人類發展與家庭學系教授
      王文基    基督教宣道會天母堂主任牧師
      佘亞弘    富勒神學院跨文化(宣教)博士
      杜明達    台中思恩堂主任牧師
      吳芃影    社團法人中華21世紀智庫協會祕書長
      林俊昌    馬偕紀念醫院肝臟醫學中心主任
      連加恩    路加國際組織駐南非辦公室主任
      莊信德    台中磐頂長老教會牧師
      張淑瓊    親子天下童書主編
      謝木水    新加坡神學院教務主任、系統神學教授

    讚譽

      我深深覺得,要扮演好一個「父母」的角色,比起扮演好「專業人士」更加富有挑戰性。已有成千上萬的教科書教導我們如何精進專業,然而教我們如何成為好父母的書卻比較少,很高興有這本好書的加入。
      把神學的思考應用在教養兒女的領域,對我而言是一個新的概念,這本書剛開始讀來有許多神學術語所造成的生澀,但繼續咀嚼下去就會發現,作者對現今世代的教養的確提出許多洞見,幫助我們的教養更有永恆的向度。
      在寫這篇文稿時,正值蘇迪勒颱風肆虐全台之後,全台北市共有3073棵路樹全倒或傾斜,更印證了「根基」的重要。深願這本書的每一位讀者,都能成為「有基」的屬靈及肉身父母,引領新的一代在動盪之中站立得穩,並且得勝有餘。-林俊昌|馬偕紀念醫院肝臟醫學中心主任

      在許多教養相關的書籍中,這是讓人眼睛為之一亮的好書。請不要又以為這是一本基督教版「教你如何教養」的快速上手工具。恰好相反,它讓你好好思考如何因愛孩子,為他們多走一哩路,即使會麻煩一點。畢竟,把孩子送到主日學比較容易,規畫一個全家的野外安息日比較難;送禮物給孩子容易,分享節制的美德比較難。書中許多深度的反思,給為人父母的我許多寶貴的提醒和靈感。我誠心推薦這本書。-連加恩|路加國際組織駐南非辦公室主任

      這幾年教養書在出版市場占有重要的位置,面對焦慮的父母,各種教養觀點隨之傾巢而出。這些年還流行從各個國家取經:法國教浪漫、德國教紀律⋯⋯,一方面代表教養的全球化,一方面也印證了各個區域文化的觀念和制度,對教養有顯著影響。因此,教導孩子不再只是「家務事」而已,相反的,我們所生活的環境、學校教育的知識、社會竄流的議題,在在影響整個區域群體教養孩子的觀點和方式。
      一般家庭尚且如此,更何況有信仰的家庭,教養顯然並非易事。尤其在台灣,基督信仰的比例還不算太高,當信仰和社會主流議題、生活方式衝突,
      基督徒父母想要用基督信仰教導孩子走在上帝的心意中,絕對充滿挑戰。「教養」和「信仰」對那些認真面對信仰的父母,恐怕需要更多細膩的協助,因此這本教養書顯得格外珍貴。此外,這本書拉高了一般教養書以實用為主的「淺見」,轉向文化層面,挖掘塑造孩子品格與生活的文化土壤,提出有基「土壤改良」的提醒和建議。
      我們樂見更多的弟兄姊妹透過這本書的引領,打開「屬天」的教養視野,回到上帝的律例法則中,讓耶穌進入家庭日常教養的領域中,幫你帶小孩。-張淑瓊|親子天下童書主編
     

    作者介紹

    作者簡介

    毛樂祈


      加拿大維真學院基督教研究碩士,台大農工系畢業。著有《小老百姓神學:在21世紀真實世界跟隨耶穌》。

      成長於基督教家庭,原本以為信主就會成為「人生勝利組」。沒想到從學業亨通、球場得意的頂峰,落入情場失意、工作不如人意的景況。最後意外走上神學之路,才發現基督信仰的浩大及珍貴,而上帝是人永遠無法掌握的那位,卻總在混亂中帶來驚奇和使人成長。

      自此之後,認清人生再也無法有任何生涯規畫,反倒認份接受上帝所量給的驚奇道路:從不愛寫作文的理工男,變成埋在文字堆的編輯及作家;從瀟灑耍酷的大屁孩,變成顧家燒飯的奶爸;從上台說話有陰影,到講台上侃侃傳遞上帝對時代的心意。    

      不變的是,他的怪咖和另類。當許多父母忙著當現代「孝子孝女」的時候,他卻逆向操作,對兒女強調紀律;當家長要求孩子學習許多才藝,不要輸在起跑點,他卻帶著孩子不停往外跑,溯溪、露營、接觸大自然,教他們木工DIY,傳承手作的溫度。
     

    目錄

    xi    推薦序一  與三一上主同行同工的教養旅程    吳國安
    xiv   推薦序二  成為愛者──親職的在地與離地    張慧嫈
    xvii   推薦序三  迎向「以神為本」的教養挑戰     黃迺毓
    001  自序    
    不必保證成功    
    是一個信仰(神學)的反思歷程    
    從大圖畫式的鳥瞰,到實務上的改變    
    校長爸寫的教養書    

    012  PART 1 有基教養ABC──三一信仰對教養的啟迪    
        
    019  CH. 1 倚靠父神立定生命的格局    
    父親的視野?    
    恰似祢的溫柔?    
    回應父上帝的呼召    
    有基,JUST DO IT!:擬定家庭使命宣言    
    043  CH. 2 學習像基督,成為榜樣    
    以愛之名    
    餵養兒女的第一件事    
    成為榜樣    
    有基,JUST DO IT!:向孩子道歉,並分辨自己的偶像    
    063  CH. 3 隨著聖靈擁抱人生的混亂    
    聖靈來亂的?    
    航行在上帝的新世界當中    
    體制內?體制外?還是超越體制?    
    有基,JUST DO IT!:操練生病中的喜樂    

    085  PART 2 有基教養的土壤──後現代是養分還是毒藥?    

    089  CH. 4 後現代好聲音    
    破除假象,重新去探索生命的意義    
    信仰從「腦袋的認知」轉移到「全人的具體實踐」。    
    有基,JUST DO IT!:進入大自然,重新認清自己的位置    
    109  CH. 5 後現代四騎士    
    白馬──世俗人文主義的侵略    
    紅馬──二元對立、彼此相殺    
    黑馬──剝削人性的資產階級    
    灰馬──虛擬人生的瘟疫    
    有基,JUST DO IT!:電影分享會    

    141  PART 3 有基家庭土壤改良──如何拓展孩子的生命格局    

    145  CH. 6 基督信仰的格局    
    苦難的向度    
    永恆的向度    
    萬有的向度    
    有基,JUST DO IT!:禱告三部曲    
    169  CH. 7開始改良家庭文化    
    營造環境去塑造孩子的品格    
    學會詮釋「苦難」    
    在日常生活中看到永恆    
    厚植愛人的能力    
    有基,JUST DO IT!:一起閱讀並探索宣教士的生命足跡        
    207  CH 8. 深化格局的安息日    
    進入上帝永恆的故事中    
    安息日的安排        
    聖經大故事及家庭小故事    
    全家閱讀時光    
    戶外踏青與玩耍    
    安息日的電影欣賞    
    安息日的給予
    有基,Just Do It!:安息日的操練

    233  結語    

    237    附錄一  我對孩子十八歲時的具體想像
    239    附註
     

    推薦序

    迎向「以神為本」的教養挑戰-當家庭不知如何養兒育女—誰幫你帶小孩?


      一對夫妻有喜了,旁人在賀喜之餘,通常會接著問:「誰幫你們帶小孩?」如果答案是:「我自己帶啊!」人家會好奇的問:「那你的工作怎麼辦?」如果你說:「工作先放下,專心帶小孩。」人家也多半會猜想:你是工作不如意,趁機「下台」或「轉台」,以帶小孩為緩衝?或是心裡惋惜:那麼多年的教育「投資」白白浪費了,唉,書讀那麼多有什麼用?好可惜啊,他書讀得那麼好……。

      在家庭功能紛紛「外移」的趨勢中,我們需要重新思考家庭存在的意義,多數人都同意生育、養育、教育是家庭最基本的功能,在這些過程中培養了每個人愛和被愛的能力。然而,養兒育女從來不是自然而然的,其中有很多的犧牲和抉擇、判斷,要對抗人的本能和本性,除了情感,更需意志力,而這種天長地久的意志力不是建立在目光如豆的人身上,乃是需要更高的永恆目標。

      當教育不知人到底是什麼—誰來決定?

      我走上教育的路是從大學時想當幼教老師開始。讀了一些兒童發展的書後,我確定幼兒時期的發展對一個人一生具有重要性和無可取代性,我以為,父母都要上班賺錢養家,壓力很大,孩子的照顧和教養不妨由「專業」的人來接手,會比較有品質,但是很快地我就得面對教養孩童究竟「誰說了算」的這個問題。於是我去美國唸書,找到一個答案──家園同心!我認為父母和老師是教養夥伴,要多溝通,共盡教養責任。

      我是個愛思考的人,受不了「從此過著幸福快樂的日子」這種過於簡化的教養目標,我當時很困惑,托育人員存在的目的到底是取代?彌補?還是增進家庭功能?如果教養可以且必須仰賴他人,那父母的角色是什麼呢?把孩子生下來,達到「基因」延續的目的?還是有更重要的「意義」?

      為了找答案,我又去念博士。我發現教育學門的課程裡最進深的課是去探討「人是什麼?人生的目的為何?」有了目標和方向,才能探討「如何」去達到目的。幸好,最後階段我敲了上帝的門,聽聽祂怎麼說。天開了,路出現了,我終於能安然走上教育之正途。

      我的學生/學員大都是當老師的,以教職為業,但是教書是為生計,教學是為生活,教育卻是為生命。很多老師赫然發現,培育的過程處於「為生計」的第一階段,認真的可以到「為生活」的第二階段,若要達到「為生命」的第三階段,則必須回答「誰說了算」的問題。

      上帝最了解祂所造的孩子—祂說了算!

      本書內容正回答了我多年來百思不解的疑慮,這些年樂祈陸陸續續跟我聊起教養的一些想法,我深受吸引;當他先讓我讀草稿時,我敬畏三分。樂祈談到許多我多年來面對基督徒父母的困惑,因此當他問我願不願意寫序時,我樂不可支,但是開始要寫時,卻又心虛。

      我沒有神學背景,在主修教育的過程,受到「人本主義」的影響,相信「以人為本」,人是一切的出發點和目的,人要為自己做抉擇,開創自己的未來,完成自己的理想。我熱衷於談論傳統的束縛如何限制了個人發展,若要人生無悔,就要「活出自己」。我的教育觀裡有很多自我實現、自我意識等等,這些信念其實也令我煩惱,因為人的天賦、壽命、經驗、資源種種都是有限的,何況人是多變的,如何能「為本」呢?我「當自己」當得很累,也很厭倦。

      「本」的意思就是「誰說了算」,人本就是我說了算,神本是上帝說了算。當我嘗試把「有基」的概念放入教養後,豁然開朗。從讀創世記開始,我就必須面對一個真理:人之所以尊貴,是因為上帝「創造」人類,在這個前提下,人才有了尊貴的地位,否則人也不過是「一種動物」。

      人本和神本看起來是對立的,但是兩者其實必須共存,才能讓人活出人該有的品質。在基督信仰的啟發中,我吸收了「全人教育」的觀念,亦即個人與「天、人、物、我」四個面向的關係,圓滿人生是建立並維持和上帝、和別人、和自然環境、和自己的和諧與平衡關係。在教育界,這些年將「生命教育」納入課程中,可惜「官方版」的生命教育仍是人本,缺少了與上帝的關係,以人為本的生命教育仍是「平面三角形」,而非立體的。

      「有基」就是以靈性為中心,在「以神為本」的前提下,發揮生命應有的品質,而父母就是最適合的農夫或園丁,責無旁貸。藉著養兒育女,必須時時仰望那創始成終的上帝,生命因此完整而圓滿。

      藉著這本書,樂祈想跟你分享他「為父的心」。與他相識三十年,終究他也走到「信仰」和「家庭」這個耐人尋味的交集,挑戰我這個「口述教養」專家。我承認,乾媽不能隨便當當,因此提筆為之作序,一同參與在教養這項困難卻榮耀的挑戰之中。
     

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