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內容簡介
迄今作文教學，很明顯由「三心」（教師中心、教科書中心、課堂教學中心），吹向系統化的「三主」（教師為主導、學生為主體、設計為主線）。在在強調學生由「被動接受」（要我學），轉為「主動學習」（我要學）；藉由「探索、發現、解決」的學習，豐富語感，確立知識，激發智能，涵養情意，形塑人格。
目錄
自序
壹、理論篇
作文教學的引導藝術
抽象思維與作文
形象思維與作文
形式邏輯與作文
名言佳句與作文
同異詞與作文 /IO5
貳、題型篇
觀察力
思維力
想像力
表達力 /235
附錄一：作文教學設計
附錄二：基測作文評量與創造力
參、書目篇
一、教學
二、小學 （第一階段)
三、小學 ( 第二階段)
四、國中
五、高中
壹、理論篇
作文教學的引導藝術
抽象思維與作文
形象思維與作文
形式邏輯與作文
名言佳句與作文
同異詞與作文 /IO5
貳、題型篇
觀察力
思維力
想像力
表達力 /235
附錄一：作文教學設計
附錄二：基測作文評量與創造力
參、書目篇
一、教學
二、小學 （第一階段)
三、小學 ( 第二階段)
四、國中
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